２２年０４月１６日（土）
四則混合 （３－２．８×
）÷
＝ の
計算順は、計算する前に、
決めることができます。
数字を見る必要がないからです。
計算順を決めるルールに、
数字が入っていません。
つながりのある質問で、
子どもに気づかせることができます。
２２年０４月１７日（日）
１２＋８＝ や、
１１＋９＝ や、
１３＋７＝ を、
２０ と自力で計算できるようになるまでと、
できるようになったときの計算の仕方は、
実にさまざまで、
多様で、
独自です。
子どもに合わせることなど、
実際にはできませんから、
同じパターンの答えの出し方を、
繰り返しやってみせる教え方をします。
２２年０４月１８日（月）
筆算のひき算 も、
分数のひき算 １－
＝ も、
そのままでは引けないことがあります。
引くことができるように工夫してから、
引きます。
筆算のひき算の工夫は、
頭の中で行います。
分数のひき算の工夫は、
途中式 －
＝ として書きます。
２２年０４月１９日（火）
帯分数の混ざった ×１
×３
＝
３つの分数のかけ算の問題を、
大ざっぱな計算の流れを決めてから
計算する子がいます。
もっと高い力を授かっている子が問題を見たら、
仮分数に直した式 ×
×
＝ と、
約分した結果 ×
×
＝ が、
頭の中に見えるようです。
２２年０４月２０日（水）
３７×２０＝ や、
５０×４３＝ のような答えが出せない問題を、
５分でも、
１０分でもボンヤリと見ている子をリードして、
１０秒や２０秒で答えを書き終わらせれば、
「聞いた方が･･･」と思うようになります。
この思いが積み重なったある日、
「教えて･･･」と聞く子に変身します。
２２年０４月２１日（木）
２－５＝ のような引くことができないひき算を、
見せませんから、
子どもは、見たことがありません。
ですが、
筆算のひき算 では、
普通に、２－５＝ が、出ます。
引けない ２－５＝ ことと、
1 を付けて、１２－５＝ で引くことだけを、
アッサリと教えます。
２２年０４月２２日（金）
数字の読みと、
数唱と、
数字の書きを修得した後、
５＋１＝ の答え ６ の出し方を教えます。
この ３つの力だけを使う方法ですが、
互いに関連付けて使えるようになるまで、
１０問～２０問の答えの出し方を
見せる必要があります。
