「何から何までまったく同じ」ではなくて、
わずかな違いがありながらも、
「同じような」計算が繰り返されます。
例えば、
筆算のかけ算 の答えの出し方です。
の ７ と ３ を見て、
７×３＝２１ と掛けて、
２１ の １ を
と書いて、
２１ の ２ を覚えて、
７ と、５２３ の ２ を見て、
７×２＝１４ と掛けて、
覚えている ２ を、
１４＋２＝１６ と足して、
１６ の ６ を、
と書いて、
１６ の １ を覚えて、
７ と ５ を見て、
７×５＝３５ と掛けて、
覚えている １ を、
３５＋１＝３６ と足して、
と書きます。
あるいは、
でしたら、
掛ける数 ３ と、掛けられる数 ３ を見て、
３×３＝９ と掛けて、
と書いて、
掛ける数 ３ と、掛けられる数 ２ を見て、
３×２＝６ と掛けて、
と書いて、
掛ける数 ３ と、掛けられる数 １ を見て、
３×１＝３ と掛けて、
と書きます。
そして、
繰り上がりのあるときと、
ないときとの少しの違いがあるものの
大筋で同じような答えの出し方をつかみます。
繰り上がり数を覚えておいて、
次のかけ算の答えに足すのか、
繰り上がりがないのかの
少しの違いです。
子どもがつかむ内容は、
この少しの違いまで含む
筆算のかけ算の計算です。
（基本 －１６７４）、（×÷
－２８０）
