１３＋８＝ の計算の仕方を教えます。
２ 回に分けて、
一部分を見て計算する方法を教えます。
１３＋８＝ を、
筆算で書けば、
です。
繰り上がりのある計算です。
筆算の計算は、
一部分の ２ つの数だけを見て、
計算（たし算）して、
１ つの数（答え）に変えます。
これを、２ 回繰り返せば、
２ けたの筆算のたし算、
を計算できます。
まず、
だけを見ます。
一の位の数 ３ と ８ の ２ つです。
筆算の計算では、
縦に並べて書いてあります。
この一部分だけを見て、
３＋８＝１１ と計算して、
１ つの数、１１ に変えます。
そして、
答え １１ の一の位の １ を、
と書いて、
十の位の １ を、
繰り上がり数として覚えます。
次に、
の一部分、
だけを見ます。
特別なケースで、
１ つの数 １ だけです。
十の位は、１ だけですから、
足す相手がありません。
たし算をしません。
でも、繰り上がり数 １ を、
この １ に足して、
１＋１＝２ と計算して、
と書きます。
さて、
の筆算のたし算で、
一部分だけを、
２ 回見て計算しています。
これを利用して、
１３＋８＝ を、
筆算に書き換えないで、
このまま計算する方法を、
子どもに教えます。
少し先の分数のたし算で、
＋
＝
＝１
のような計算が出ます。
１３＋８＝２１ と、
このまま計算できる力が必要です。
以下は、
１３＋８＝ を、
筆算にしないで、
このまま計算する教え方の一例です。
１３＋８＝ の
１３ の １ を隠して、
「じゅういち（１１）」です。
１ を隠すと、
３＋８＝ が見えます。
１１ は、
３＋８＝ の答えです。
この子は、
たし算の指が取れていますから、
３＋８＝を見たら、
すぐに答え １１ が心に出ます。
だから、
こちらが「じゅういち（１１）」と言うのを聞いて、
子どもは、
心の中で納得します。
続いて、
隠していた １ を見せてから、
「にじゅういち（２１）」です。
説明抜きで、
いきなり「にじゅういち（２１）」と
リードしてしまうのが、
教え方のコツです。
こちらの計算の実況中継を、
見て、聞いていた子は、
「えっ、どうやったの？」と
混乱しますが、
それでも子どもは素直ですから、
１３＋８＝２１ と書きます。
すると、
書くことで、
不思議な力が働くようです。
「そうか、そういうことか！」と、
子どもは納得できます。
１３＋８＝ の１ を隠して、
見えている ３＋８＝ の答え、
「１１」をこちらが出してから、
隠していた １ を見せて、
「２１」とリードしています。
１１ の十の位の １ に、
見えている １ を足したから、
「１１」が、
「２１」になったと、
子どもは直感的に理解するようです。
（基本 －４５９）、（＋－
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