の ８ と ４ を示されて、
８×４＝３２ と言われて、
８ の下を示されて、
「ここ、に（２）」、
「指、さん（３）」と言われて、
誘われたから、 と書いて、
８ と ３ を示されて、
８×３＝２４ と言われて、
指に取った ３ を触られて、
２４＋３＝２７ と言われて、
３ の真下を示されて、
「ここ」と言われて、
誘われたから、 と書く流れの
実況中継型リードを見て学びます。
１回見た学びであっても、
子どもが答えを書きますから、
「ここに書くのか･･･」のようなことを
子どもは学びます。
もっと多くのことを学ぶ子もいます。
例えば、
「８ から ４ を見るのか･･･」や、
「九九の答えの一部分だけを書くことは、
たし算のときに似ている･･･」などです。
さて、
誰が、学ぶのでしょうか？
子ども本人でしょうか？
子ども自身をリードする
子どもの内面のリーダーでしょうか？
どちらとも言えないでしょう。
そうなのですが、
子どもの内面のリーダーが、
こちらと同じような流れで、
子ども自身をリードできるようになったとき、
自力で、
筆算のかけ算の答えを出すようになります。
子どもの内面のリーダーが学ぶことは、
必須なのです。
リーダーが学ばなければ、
子ども自身をリードできるようになりません。
（基本 －１６３１）、（×÷
－２７３）
