小数 １３．５６ に、
小数 ２．２３７ を足す筆算の式の書き方を、
初めての子に教えるとき、
すること自体を、
言葉で説明して、
教えたくなります。
筆算の式に書くことだけを説明するにしても、
まず、足される数 １３．５６ を書くことと、
その下の行に、足す数 ２．２３７ を書くことを
言葉で説明することからになります。
続いて、
足す数 ２．２３７ の小数点「 ．」を、
足される数 １３．５６ の小数点「 ．」の
真下に書くことを、
言葉で説明します。
そして、
足す数 ２．２３７ の小数点「 ．」に合わせて、
２．２３７ を書くように、
言葉で説明します。
と、
このような感じになるでしょう。
これで、
筆算形式 が完成します。
こちらは、
子どもの理解を助けるために、
言葉で説明しています。
でも、
子どもにしたら、
筆算の式に書くことも初めてで、
言葉の説明も初めての内容なのです。
「やること」も、
「やり方」も、
何から何まで初めてです。
せめて、
「やり方」くらいは、
慣れ親しんでいることだけに絞り、
初めてのことがないようにしたいのです。
「やること」、
つまり、筆算の式に書くことだけが初めてで、
「やり方」、
つまり、筆算の式の書き方自体は、
慣れ親しんでいることだけにしてしまいます。
簡単にできます。
言葉で説明すると、
説明自体が、初めてのことになりますから、
言葉で説明すること自体を、
すべて、やめてしまいます。
例えば、
足す数 ２．２３７ の小数点「 ．」を、
足される数 １３．５６ の小数点「 ．」の
真下に書くことを
慣れ親しんでいることだけを言って、
子どもに、教えることはできます。
足される数 １３．５６ の小数点「 ．」を、
何も言わないで、示して、
「これ」と言って、
その真下の余白を、
何も言わないで、示して、
「ここ」と言うだけの教え方です。
このような教え方をすれば、
慣れ親しんでいることだけです。
初めてのことは、
一つもありません。
（基本 －１８０２）、（分数
－６８０）
