２０年０１月２５日（土）
子ども観。
① 伸びたがっています。
② 集中時間は５秒間です。
③ 正しい答えを出そうとしています。
④ 動きをまねしてつかむ学び方が好きです。
２０年０１月２６日（日）その１
５０×８４ の筆算のような計算を教えます。
２０年０１月２６日（日）その２
２１÷２ の計算を、
他の問題に応用しやすいように教えます。
２０年０１月２７日（月）
「見えている」は、映っているだけの見方です。
「見ている」は、狭く絞った目的のために、
狭く絞った部分を見る見方です。
２０年０１月２８日（火）
６＋８ や、７＋５ のようなたし算１００問を、
強い負担感でダラダラと計算するよりも、
２５問を４回に分けると、
子どもの負担感がとても軽くなり、
学びの効果が大きくて、
たし算の力が向上します。
２０年０１月２９日（水）
繰り上がりのあるなしの
筆算のたし算の計算が安定しません。
「どうなったらいいのだろうか？」、
「今すでに、何ができているの？」、
「今すでに、できていることを利用して、
繰り上がりのあるなしを区別して、
正しく計算するには
どうしたらいいのだろうか？」、
この順で教え方を探します。
さまざまな中の１つのアイデアが、
繰り上がりアリ：「指」、
繰り上がりナシ：「指、ない」です。
２０年０１月３０日（木）
「できないことをできるようにする」学び方と、
「できることをもっとできるようにする」学び方の
２つの学び方があります。
２０年０１月３１日（金）
と書き終わるまでのスピードを速めて、
６＋７ を見ただけで、
瞬時に答え１３を出すスピードと
バランスさせます。
