５＋４＝ を見たら、見ただけで、
答え９が浮かぶ感覚を持っている子です。
たし算の答えが浮かぶ感覚を持つまで、
５＋４＝９ のように、
５と４と９が、
横に、左から右に並んだ形を、
数百回や数千回は見ています。
横に、左から右に並んだ５と４と９の
５と４が、足し合わせる２つの数で、
９が、足し合わせた答えです。
この子に、
のような筆算の計算を教えます。
７と１を隠して、
５と４だけが、
このように見えるようにします。
そして、
「ご足すし？」と子どもに聞きます。
５＋４＝ のように横に並んでいれば、
見ただけで、答え９が浮かびます。
のように、
縦に、上から下に５と４が並んでいると、
５＋４＝ と見た目の違いが大きくて、
５＋４＝ と同じ計算に見えませんから、
答え９を出せません。
「ご足すし？」と聞いて、
一呼吸待ってから、
「く（９）」、
「ここ、く（９）」とリードします。
こちらが、
「ご足すし？」の答え９を代行して出して、
書くところを教えます。
と、
子どもに書かせてしまいます。
子どもが見慣れた ５＋４＝９ は、
５と４と９が、横に並んでいます。
初めて見る は、
５と４と９が、縦に並んでいます。
縦に並んだ２つの数字、
５と４を見せてから、
「ご足すし？」と聞いて、
答えを出せない子どもの代行で、
「く（９）」、
「ここ、く（９）」と教えて、
と書かせることを繰り返します。
すると、
横に並んだ ５＋４＝９ と、
縦に並んだ が同じであることに、
子どもは必ず気づきます。
縦に並んだ２つの数字 を見せます。
たし算の答えを出します。
縦並びに と書かせてしまいます。
たし算の足し合わせる２つの数と、
子どもに書かせた答えの３つの数を、
子どもに繰り返し見せるだけで、
じきに「あっ！」となります。
５＋４＝９ と、
が、
同じたし算と気づきます。
（基本 －０１６）、（＋－
－０１３）
