が、
「ピンとこない」と言う子です。
子どもに聞かれたこちらは、
この子の目の前で、
無言で、
を書きます。
これだけで、
「あっ、分かった！」と、
この子は理解します。
そして、
（ｘ＋ｙ）２＋６（ｘ＋ｙ）＋９＝（（ ）＋３）２ の
の （ ） の中に、
ｘ＋ｙ を書きます。
実際の話です。
こういうことが起こります。
実は、
この子は、
視点を少し遠くに自動調整しています。
を見て、
「ピンとこない」とき、
この子の視点は、
とても近いのです。
の
全体を見る視点ではなくて、
理解できない部分、
を狭く見る視点です。
この子の目の前で、
無言で、
を書くと、
見ているこの子は、
式を見る視点を、
自動的に少し遠くにしています。
もちろん、この子は、
少しも意識していませんが、
自動的に視点が、
少し遠くに動いています。
こちらも、
「少し遠くから、
全体を見るようにしてごらん」のような
この子が理解できないようなことを言いません。
視点を少し遠くに自動調整して、
式 ： 全体を、
少し遠くの視点から、
この子は見ています。
この子は、
自分にピンときていない
の
説明のために、
こちらが、
式 ： を、
書いていると理解しています。
そして、
こちらが無言で書いている
式 ： を、
見るために、
視点を自動的に、
少し遠くに動かして、
「あっ、分かった！」としています。
とても不思議ですが、
「（ｘ＋ｙ）」を、
「」に置き換えたことで、
式を見る視点が、
自動的に少し遠くに動いています。
（基本 －３２２）、（分数
－１０７）
