２８＋３ の２８を、 「にじゅうはち」と読み、 「にじゅうく、さんじゅう、さんじゅういち（３１）」と、 指を使って、 数唱を３回言います。 わ（＝）を書いて、 答え３１を書きます。 ２８＋３＝３１ です。 楽にスラスラと計算できます。 いつもと違って…

２×１＝２（にいちがに） 、２×２＝４（ににんがし） 、２×３＝６（にさんがろく） 、２×４＝８（にしがはち） 、２×５＝１０（にごじゅう） 、 ２×６＝１２（にろくじゅうに） 、２×７＝１４（にしちじゅうし） 、２×８＝１６（にはちじゅうろく） 、２×９…

９＋３ の９を、 「く」と読みます。 「じゅう、じゅういち、じゅうに（１２）」と、 親指、人差し指、中指を 鉛筆でつつきながら数えます。 答え１２を書きます。 ９＋３＝１２ です。 １４＋３ の１４を、 「じゅうし」と読みます。 「じゅうご、じゅうろ…

体や運動能力、 知性や情緒、 これらの発達は、 見比べることが易しいために 競争を強いられています。 でも、 人の内面の力の中に、 ほとんど意識することがないために 見比べることが難しくて 競争から無縁になっていることがあります。 算数や数学の計算…

「素晴らしいと思う。 なぜかというと～～」、 あるいは、 「〇〇をしたのがよかった。 なぜかというと～～」の 「～～」をハッキリとさせます。 目の前の子どもに、 何かを教える前に、 「～～」を心の中で言葉にします。 ４＋８ のたし算を、 「し」の続き…

３＋８ の答え１１を、 ３＋８ を見ただけで 浮かべてしまう力があります。 このたし算の力を、 短期間でつかみ取らせるコツがあります。 たし算の初めから、 「答えが浮かぶようになってしまった子」を 心の中にイメージして教えます。 たし算は、 ３＋１ …

振り仮名の付いた九九のカードを 子どもに渡して、 読ませます。 ２×１＝２（にいちがに） 、２×２＝４（ににんがし） 、２×３＝６（にさんがろく） 、２×４＝８（にしがはち） 、 ２×５＝１０（にごじゅう） 、２×６＝１２（にろくじゅうに） 、２×７＝１４…

コントロールの考え方が、 どこにでもある社会通念になっています。 そうしていると意識することなく、 誰かをコントロールするか、 あるいは、 誰かにコントロールされています。 「言われたとおりにやれ」か、 「言われたとおりにやる」です。 産業の時代…

子どもが 自分でつかまなければならないことがあります。 算数や数学の計算では、 多くのことを自らつかまなければなりません。 それをこちらが教えようとしても、 うまくいきません。 ５＋８ のような暗算のたし算で、 問題を見たら、 答え１３が浮かぶ力が…

２＋６、３＋６、６＋６、……のようなたし算を 計算しています。 この子は、 指で数えて答えを出します。 調子のいいときは、 速いスピードで 次々に計算します。 今は、 気持ちが乗らないようです。 ダラダラと計算しています。 ダラダラとした計算では、 暗…

４＋７、８＋７、２＋７、５＋７、……のたし算を、 指で数えて計算する子です。 集中が切れて、 計算から離れて ボ～ッとしています。 自力で集中を戻して、 計算し始めればいいのです。 ですが、 そうできなくて、 ボ～ッとしたままです。 教えます。 教える…

ずるいことをしているのですが？ 暗算のたし算に慣れてきた子どもの 計算の仕方を見た母親は、 ずるいと感じて、 どうしたものか悩んでいます。 子どもはたし算を、 指で数えて計算します。 ３＋２ でしたら、 「さん」としてから、 「し、ご」と指で数えて…

子どもが 自分自身の「いやだな！」の気持ちに 振り回されています。 のような筆算のかけ算で、 集中が切れてボーっとしています。 「いやだな！」の気持ちが、 筆算のかけ算の計算を止めさせて、 集中を切らせて、 ボーっとさせています。 気持ちに、 振り…