２×４ は、
このままでは計算できません。
２と４を少し工夫してから計算します。
ちょっとした工夫です。
でも、
忘れることがあります。
まず、
２×４ の２の工夫の仕方です。
２×３＝６ と掛けて、
６＋１＝７ と足して、
２ を、
の仮分数に変えます。
この工夫で、
２×４ は、
×４ に変わり、
２が消えて、
仮分数になります。
次に、
４を工夫して、
の分数に変えます。
２×４ の２と４を工夫して、
×
に変えます。
分母同士（３と１）と、
分子同士（７と４）を掛けて
計算できます。
２ を、
に変える工夫と、
４を、 に変える工夫は
知識です。
忘れることがあります。
思い出せないことがあります。
忘れたらまた、
工夫の仕方を聞いて知れば、
すぐに思い出します。
数秒で、
工夫の仕方を教えることができます。
工夫の仕方を忘れた子どもは、
２×４ を
「どうやるの？」と聞きます。
「どこ？」と、
子どもに確かめます。
子どもは、
２×４ の ２
を示します。
２ の工夫の仕方を知りたいと
分かりましたから、
すぐに計算してみせます。
２と３を示して、
「にさんがろく（２×３＝６）」、
続いて、
１を示して、
「１、足して、７」です。
このように計算をリードすると、
「あぁ、そうだった！」と
子どもは思い出します。
時間にして、
ほんの数秒間です。
１分もかかりません。
「忘れる」、
そして、「思い出せない」、
こうなっていたら、
「習う」、
そして、「計算する」を
繰り返します。
「忘れなくなった」まで、
「思い出せるようになった」まで、
習うことを繰り返すだけです。
