×（
＋２）＝ を計算する前に、
「計算順？」と、
計算順の指差しゲームに誘います。
① かっこの中の ＋ 、
② 左の × の順に、
この子は、
無言で指し示します。
つまり、こちらが、
「計算順？」と誘うと、
「言われると思った・・」のような感じで、
待ち構えていたように、
１～２数秒間で、
＋ と、× を指で示します。
正しい計算順です。
しかも、
１～２秒間の短時間で、
計算順を決めます。
この後で、
計算させます。
すると、
×（
＋２）＝２
と計算します。
間違えています。
でも、
「こうすることもあるだろう」と思う間違い方です。
つまり、
計算自体は、
正しくできています。
問題が、×（
＋２）＝ ではなくて、
かっこを消し去った式、
×
＋２＝ であれば、
この子の答え ２ は、
正しい答えです。
問題 ×
＋２＝ の計算順は、
かっこを消し去ったために、
① 左の × 、
② 右の ＋ に変わります。
この計算順で計算すれば、
×
＝
が先で、
この後、
＋２＝２
となります。
繰り返しになりますが、
この子の ×（
＋２）＝２
は、
問題 ×（
＋２）＝ から、
かっこを消し去った式、
×
＋２＝ を計算すれば、
正しい答えです。
この子の間違いは、
計算ではなくて、
自分が決めた計算の順番を、
守れないことなのです。
このようなことですから、
×（
＋２）＝２
を、
この子に自力で直させても、
計算のミスではありませんから、
また同じ計算順で計算してしまい、
同じ答え ２ になってしまいます。
だから、
こちらが手伝って、
正しい計算順にリードします。
以下は、
リードの仕方の実例です。
間違えている答えを消さずに残して、
×（
＋２）＝２
のまま、
問題 ×（
＋２）＝ を、
リードして計算します。
かっこの中の ＋ を示して、
「これが、先」、
「＋ を取り、２ を前に出し、２ が答え」と、
ここまでリードしたとき、
「もう分かった」となります。
自分が決めた計算順ではなかったことに、
ここまでのリードで気付きます。
こうなれば、
この子の育ちのために、
続きを、この子に任せます。
（基本 －６７７）、（分数
－２８５）
