仮分数を帯分数（整数）に変える計算で、
自分で計算する「出す学び方」にリードします。
＝４ を見本にして、
問題 ＝ を計算します。
見本を示して、「これを見て」、
問題を示して、「計算して！」とリードします。
「出す学び方」が初めての子どもは、
混乱します。
計算も初めてで、
「出す学び方」も初めてです。
混乱するのが普通です。
「初めての計算でしょ」、
「教えてくれないの」、
「分からないよ」となります。
このように子どもが混乱したら、
こちらは、心の中で「しめた」と思って、
にんまりとします。
混乱するのは、
初めての計算の
計算の仕方を自分で見つけなければならない
新しい学び方だからです。
この子が慣れている学び方は、
初めての計算を
言葉で説明してもらう学び方です。
「 ＝４ の計算は、
この１２を、この３で割ります。
１２÷３＝４ の答えです」、
「１２のことを分子、
３のことを分母と言います。
そして、 を分数と言います」と、
言葉で説明される学び方です。
これが、
学び方とはこういうものだと思っている
この子のパラダイムです。
それをいきなり、
「これを見て」、
「計算して！」のような
違う学び方のパラダイムに混乱します。
混乱したままの子に、
見本の ＝４ の
と ４ を示しながら、
「これからこれ、
どのように計算している？」と、リードします。
そして、さらに、
問題 ＝ の１２と４を示して、
「この１２と、この４を、
足すの、引くの、掛けるの、割るの？」とリードします。
計算の仕方を教えているのではありません。
初めての計算の
計算の仕方を自分で見つけ出す
見つけ出し方をリードしています。
つまり、
言葉で説明される「入れる学び方」を、
計算の仕方を自分で見つける「出す学び方」に
入れ替える手伝いです。
（基本 －０９２）、（分数
－０１７）
