自分が自分自身をリードしていると
気付かないままに
でも、
自分が自分自身をリードしています。
だから子どもは、
５＋４＝ の答え ９ を、
５ の次の ６ から、
６、７、８、９ と、４回数えて、
出すことができます。
子ども自身気付いていないだけです。
気付いていなくても、
子どもが、
自分自身をリードしていますから
５＋４＝ の ５ を見て、
５ の次の ６ から、
＋４ の ４回数えると決めて、
６、７、８、９ と、４回数えて、
答え ９ を出すことができます。
また、
答えを出すまでの一連の動作ですから、
そのスピード自体も
子どもが、
自分自身をリードしています。
自分自身をリードして、
５＋４＝ の ５ を見ることや、
５ の次の ６ を思い浮かべることや、
＋４ の ４ を見ることや、
４回数えると解釈することや、
６、７、８、９ と、４回数えることを
自分が決めたスピードで行います。
動作のスピードも、
子どもが、
自分自身をリードしています。
でも、子どもは、
自分がそうしていると、
少しも気付いていません。
あるいは、
初めて のような筆算のたし算を、
こちらが、
実況中継型リードで教えるとき、
何回か見せた後、
「もうできる」と、
子どもが言うとき、
自分自身をリードして、
筆算のたし算 を、
と計算できると、
こちらに教えてくれています。
このように、
算数の計算問題の答えを出すとき、
気付かないままに、
子どもは、
自分自身をリードしています。
すること自体や、
そのスピードまでも、
リードしています。
（基本 －１１９６）、（＋－
－６４７）
